¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Los docentes tenemos que entender como el alumno obtiene los aprendizajes, para de esta forma organizar las actividades que los alumnos realizaran y de esta forma desarrollar los temas. Aunque en realidad será difícil comprender como se da el aprendizaje. Es difícil, porque los alumnos aprenden de formas diferentes, los maestros enseñamos de maneras diferentes y las instituciones tienen sus propios estilos.
El aprendizaje parece ser trivial pero no es así, la reforma nos lo muestra, si no que caso tendría los trabajos que en esta especialidad llevamos a cabo.
Tenemos que diversificar nuestra función como reales facilitadores, el los que los alumnos aprendan con diferentes formas que cada uno posee y desde un punto de arranque de los conocimientos que el alumno a asimilado en el transcurso del tiempo y que le sirven para asimilar nuevos. Todo esto poniéndolo en acción en actividades practicas de su propio entorno, pero que cumpla con lo necesario para que el alumno adquiera ese aprendizaje.
Por esto, el aprendizaje no se mide con cuestionar que saben de un contenido, se debe valorar los aspectos que la RIEMS nos puntualiza, el alumno debe saber, saber hacer y aprender a ser y a convivir.
Debemos considerar los aprendizajes, tanto situado, como significativo, pero de tal forma que logremos formar CIUDADANOS COMPETENTES NO COMPETITIVOS. De aquí la importancia de no diseñar estrategias educativas totalmente inapropiadas.